Odborníci vysvetľujú, ako zvrátiť pokles čitateľskej gramotnosti na Slovensku
Keď sa minulý týždeň vo výsledkoch medzinárodného testovania PISA 2025 ukázalo, že až tretina slovenských tínedžerov nedokáže porozumieť písanému textu a vyvodiť z neho dôležité informácie, odborníci v oblasti čitateľskej gramotnosti neboli prekvapení.
Čitateľská gramotnosť na Slovensku je pod priemerom OECD nepretržite od začiatku meraní PISA v roku 2003. V predchádzajúcom cykle v roku 2022 zaznamenala po miernom zlepšení opäť veľký prepad. V prvom meraní od pandémie prepadlo v tejto oblasti okrem Slovenska aj ďalších 17 európskych krajín. Štrnásť z nich následne oznámilo v reakcii na výsledky národné projekty zamerané na zvýšenie dostupnosti kníh. Slovensko taký projekt chystá teraz.
Minister školstva Tomáš Drucker (Hlas) bezprostredne po zverejnení výsledkov oznámil, že do konca roka predstaví národný projekt na podporu čitateľskej gramotnosti, na ktorom sa pracuje už niekoľko mesiacov.
„Už dlhšie sa hovorilo o tom, že budú zlé, naznačovali to aj rôzne predchádzajúce testovania,“ hovorí o výsledkoch Zuzana Kováčová Švecová, ktorá pôsobí na Katedre elementárnej a predškolskej pedagogiky PF UMB v Banskej Bystrici ako odborná asistentka.
Spolu s profesorom Andrejom Rajským z Trnavskej univerzity a ďalšími odborníkmi minulý týždeň predložili na kurikulárnej rade ministra návrh národného projektu na rozvoj čitateľskej gramotnosti. „Na príprave návrhu sa zúčastnili viacerí kolegovia z Ústrednej kurikulárnej komisie, Národného inštitútu vzdelávania a mládeže a experti na rozvoj čítania v učiteľskej praxi,“ hovorí Rajský.
Okrem ďalšieho výskumu navrhujú aj metodickú podporu pre učiteľov všetkých predmetov a celospoločenskú popularizáciu čítania vrátane vyhlásenia roka 2027 za Národný rok čítania. „Národný rok čítania 2027 pripravujeme ako iniciatívu, ktorej cieľom je posilniť vzťah detí a mladých ľudí k čítaniu a podporiť rozvoj čitateľskej gramotnosti,“ potvrdzuje ministerstvo školstva. V súčasnosti sa diskutuje s odborníkmi a finalizuje sa obsah, spôsob zapojenia partnerov, harmonogram aj finančné nastavenie celého projektu.
Čitateľská gramotnosť je základ
Generálny tajomník OECD Mathias Cormann hovorí, že pokles v čitateľskej gramotnosti je kľúčovým problémom celého vzdelávania, pretože dieťa, ktoré nerozumie textu, horšie prospieva aj v matematike a prírodných vedách. Čitateľská gramotnosť nespočíva len v schopnosti prečítať písmená, ale v celkovej schopnosti rozumieť spoločnosti a kriticky myslieť.
Ako vysvetľuje Rajský, ktorý je zároveň predsedom Ústrednej kurikulárnej komisie, kým matematická či prírodovedná gramotnosť je v istom zmysle nadkultúrna a viazaná najmä na využitie v technológiách a ekonomike, čitateľská gramotnosť v širšom zmysle je kľúčom k socio-humanitnej gramotnosti. „Je to schopnosť porozumieť spoločnosti a reagovať na to, čo sa v nej deje,“ vraví.
